“Öğretmenlik Meslek Kanunu vaatte kalmasın, hayat bulsun”

GÜNDEM 23.11.2020 - 21:38, Güncelleme: 27.10.2022 - 05:59
 

“Öğretmenlik Meslek Kanunu vaatte kalmasın, hayat bulsun”

Eğitim-Bir-Sen, Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun 11. Kalkınma Planı’nda ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2023 Eğitim Vizyonu’nda yer almasına rağmen hala çıkartılmamasına 81 ilde düzenlenen ortak basın toplantılarıyla tepki gösterdi.
<p>Eğitim-Bir-Sen İzmir 1 No&rsquo;lu Şube tarafından ger&ccedil;ekleştirilen basın toplantısına Şube Y&ouml;netim Kurulu &Uuml;yeleri, İl&ccedil;e Temsilcileri ve Eğitim-Bir-Sen &uuml;yeleri katıldı. Toplantıda a&ccedil;ıklamalarda bulunan Şube Başkanı Ali Kaya, &ldquo;Mesleğin hak ettiği şekilde tanımlanması, sosyal zeminde &ouml;ğretmenlerin itibarının, haklarının korunması ve artırılması, y&ouml;netmeliklerle, genelgelerle oluşan g&ouml;rev, yetki, ehliyet, liyakat noktasındaki dağınıklığın giderilmesi i&ccedil;in meslek kanununun ivedilikle y&uuml;r&uuml;rl&uuml;ğe konulması gerekmektedir. Zaman, vaatleri ger&ccedil;eğe d&ouml;n&uuml;şt&uuml;rme, hedefleri sonuca ulaştırma zamanıdır. Mesleğin itibarı korunmalı, &ouml;ğretmenliğin meslek kanunu olmalı&rdquo; ifadelerini kullandı.</p> <p>Ali Kaya konuşmasında şu ifadelere yer verdi;</p> <p>&ldquo;&Ouml;ğretmenlik insanlığın en kadim ve &ouml;nemli mesleklerinden biridir&rdquo;<br /> 24 Kasım &Ouml;ğretmenler G&uuml;n&uuml; dolayısıyla eğitim &ccedil;alışanlarının sorunlarına dikkat &ccedil;ekmek ve &ouml;ğretmenlerin meslek kanunu talebini dile getirmek amacıyla d&uuml;zenlediğimiz basın toplantısına hoş geldiniz.<br /> İnsanın, &ouml;z&uuml;n&uuml; keşfetmeye, kişiliğini inşa etmeye y&ouml;nelik en b&uuml;y&uuml;k eylemi eğitimdir. Eğitimi, eğitim-eğitilen &ccedil;er&ccedil;evesinde, insanların birbirleriyle ilişkisinden, iletişiminden ve etkileşiminden beslenen akli s&uuml;re&ccedil;lerin h&acirc;kim olduğu ve ahlaki sonu&ccedil;ların hedeflendiği faaliyetler b&uuml;t&uuml;n&uuml; olarak kabul ediyoruz. Eğitimi, tam da bu y&uuml;zden hem bilim hem de hizmet noktasında vazge&ccedil;ilemez, ertelenemez, yok sayılamaz, devre dışı bırakılamaz, alternatifi oluşturulamaz konumda g&ouml;r&uuml;yoruz.<br /> Eğitimde geriye d&uuml;şenin ahlakta, adalette, merhamette, bilimde &ouml;ne &ccedil;ıkması, teknolojide &ouml;nde olması, ekonomik ve diplomatik d&uuml;zlemde fark oluşturması m&uuml;mk&uuml;n olmaz. &Ouml;ğretmenlik, insanlığın en kadim ve &ouml;nemli mesleklerinden biridir. &Ouml;ğretmen, &ccedil;ocuklarımızın şuur sermayesini artırma, bilgi haznesini b&uuml;y&uuml;tme, idrak zeminini g&uuml;&ccedil;lendirme, hikmeti keşfetme, hakikate ulaşma konusunda beşerin insanlaşması ve bireyin uzmanlaşması yolculuğunda hem rehber hem de rol modeldir. Bu vasıf, &ouml;ğretmenlik mesleğinin tarih boyunca &ouml;nemli ve değerli kabul edilmesinin de başlıca sebebidir.<br /> Eğitimde &ouml;rnek g&ouml;sterilen &uuml;lkelerde olduğu gibi, &ouml;ğretmenliğin kamu sistemi i&ccedil;erisinde tanımlanmış eğitim-&ouml;ğretim hizmetleri sınıfından m&uuml;stakil bir meslek kanununa kavuşturulması hususu artık daha fazla &ouml;telenmemelidir. Mesleğin hak ettiği şekilde tanımlanması, sosyal zeminde &ouml;ğretmenlerin itibarının, haklarının korunması ve artırılması, y&ouml;netmeliklerle, genelgelerle oluşan g&ouml;rev, yetki, ehliyet, liyakat noktasındaki dağınıklığın giderilmesi i&ccedil;in meslek kanununun ivedilikle y&uuml;r&uuml;rl&uuml;ğe konulması gerekmektedir.&nbsp;</p> <p>&ldquo;Meslek kanunumuzu istiyoruz, daha fazla beklemek istemiyoruz&rdquo;<br /> &Uuml;lkemizde resm&icirc; ve &ouml;zel eğitim kurumlarında fiilen g&ouml;rev yapan 1 milyon 200 bin &ouml;ğretmen var iken, &ouml;ğretmenin yetiştirilmesinden emekliliğine kadar &ouml;ğretmenlik mesleğini b&uuml;t&uuml;n olarak ele alan bir &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun olmaması; hukuki a&ccedil;ıdan boşluk, mesleki a&ccedil;ıdan ise yoksunluktur.&nbsp;<br /> Kanun, hedefler ve ger&ccedil;ekler bağlamında uluslararası standartlara uygun bir kariyer mesleği niteliğini taşımalı; &ouml;ğretmenin etkinliğini artıracak, itibarını y&uuml;kseltecek h&uuml;k&uuml;mler i&ccedil;ermelidir. Meslek kanununun yapılması i&ccedil;in gereken talep de yazılması i&ccedil;in gereken birikim de var. Bundan sonra bir tek şeye ihtiya&ccedil; var. O da kanunun &ccedil;ıkarılmasını hızlandıracak irade. Bizler T&uuml;rkiye&rsquo;nin b&uuml;t&uuml;n illerinden hep birlikte o iradeyi harekete ge&ccedil;irmek i&ccedil;in sesleniyoruz: Meslek kanunumuzu istiyoruz, daha fazla beklemek istemiyoruz.&nbsp;<br /> &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun &ccedil;ıkarılması hedefine, 11. Kalkınma Planı&rsquo;nda da Mill&icirc; Eğitim Bakanlığı&rsquo;nın 2023 Eğitim Vizyonu&rsquo;nda da yer verilmesi, hem talebemizi doğruluyor hem de tepkimizi haklı kılıyor.<br /> Meslek kanununun &ccedil;ıkarılması noktasında niyet ve kararlılığın kamuoyuna deklare edilmesinin &uuml;zerinden iki yıl ge&ccedil;mesine rağmen, bug&uuml;ne kadar kamuoyuna net, a&ccedil;ık ve kesin bir i&ccedil;erik paylaşımı yapılmış değildir. Mill&icirc; Eğitim Bakanlığı&rsquo;nca y&uuml;r&uuml;t&uuml;len &ccedil;alışma, hazırlanan taslak, &ouml;ng&ouml;r&uuml;lm&uuml;ş bir tasarım mutlaka başta yetkili sendika olmak &uuml;zere, paydaşlarla iş birliği i&ccedil;inde ele alınarak olgunlaştırılmalıdır.</p> <p>&ldquo;Zaman, vaatleri ger&ccedil;eğe d&ouml;n&uuml;şt&uuml;rme, hedefleri sonuca ulaştırma zamanıdır&rdquo;<br /> Bu noktada, &ouml;ğretmenlik mesleğine, &ouml;ğretmenlere, eğitime ve &ouml;ğrencilerimize dair hassasiyetlerimizi, &ouml;nceliklerimizi, talep ve beklentilerimizi şekillendiren, meslek kanununa dair &ccedil;er&ccedil;eve beklentimizi ifade eden hususlara da dikkat &ccedil;ekmek istiyoruz.&nbsp;<br /> OECD&rsquo;nin yayınladığı &lsquo;D&uuml;nya Standartlarında 21. Y&uuml;zyıl Okul Sistemi Nasıl İnşa Edilmeli?&rsquo; başlıklı raporda yer alan, &lsquo;Eğitimin bir &uuml;lkenin ger&ccedil;ekten &ouml;nceliği olup olmadığı bazı sorular sorularak anlaşılabilir: &Ouml;ğretmenlik mesleğinin toplumsal stat&uuml;s&uuml; nedir? &Ouml;ğretmenlere &ouml;denen &uuml;cretler benzer eğitim ge&ccedil;mişine sahip bireylere &ouml;denen &uuml;cretlere kıyasla nasıldır? &Ccedil;ocuğunuzun &ouml;ğretmen olmasını ister misiniz? Medyada okullar ve eğitim &uuml;zerine haberler ne kadar yer buluyor?&rsquo; şeklindeki soruları yetkililerin dikkatine sunuyoruz. Bu soruların her birini, politika belirleyici, politika tasarlayıcı ve uygulayıcı konumda olanların cevaplaması gerekiyor.<br /> Kesin olan bir şey var ki, PISA&rsquo;da y&uuml;ksek performans g&ouml;steren eğitim sistemlerinin &ccedil;oğunda, &ouml;ğretmenlere daha y&uuml;ksek maaş verilmesi, eğitim ge&ccedil;mişinin daha fazla &ouml;nemsenmesi, &ouml;ğretmen niteliğinin artırılması ve &ouml;ğretimin iyileştirilmesi odaklı eğitim harcamalarının payının daha fazla olması eğilimi bulunmaktadır.&nbsp;<br /> Eğitim &ccedil;alışanlarının en g&uuml;&ccedil;l&uuml; sesi, genel yetkili sendikası olarak, gerek akademik yayınlar gerek raporlar gerekse alan ve teşkilat taramalarıyla &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu noktasında g&uuml;ndemin oluşmasını sağladık. Bir&ccedil;ok konuda olduğu gibi bu konuda da g&uuml;ndemi belirledik.&nbsp;<br /> Nelere ihtiya&ccedil; duyulduğu, meslek kanununun hangi nitelikte olması gerektiği hususlarını 2018 yılında hazırladığımız &ldquo;&Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu İhtiya&ccedil; ve &Ouml;neriler&rdquo; başlıklı raporla kamuoyuna a&ccedil;ıkladık. &lsquo;&Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu, &ouml;ğretmene destek kanunu olmalı&rsquo; &uuml;st başlığıyla kamuoyunun dikkatini &ccedil;ekmeyi, i&ccedil;eriğe ve olması gerekenlere ilişkin farkındalık oluşturmayı hedefledik. Yaptığımız &ccedil;alışmaların, araştırmaların, yayınlarımızın ve hazırladığımız raporların &uuml;rettiği birikimi esas alarak &lsquo;nasıl bir meslek kanunu olmalı, meslek kanununda neler olmalı&rsquo; sorularına verilecek cevaplarımızı netleştirdik. Tespitlerimizi ve tekliflerimizi burada bir b&uuml;t&uuml;n olarak ifade edecek değiliz, başat konu başlıklarına y&ouml;nelik teklif ve talepleri ifade etmekle yetineceğiz.&nbsp;<br /> &Ouml;ncelikle resm&icirc; veya &ouml;zel &ouml;ğretim kurumu ayrımı yapmaksızın b&uuml;t&uuml;n &ouml;ğretmenleri kapsayacak, &ouml;ğretmenlik mesleğinin b&uuml;t&uuml;n boyutlarını ele alacak bir yasal d&uuml;zenlemeye duyulan ihtiya&ccedil; konusunda geniş bir toplumsal mutabakatın varlığı herkes&ccedil;e kabul edilmelidir.&nbsp;<br /> Bu mutabakatın faydalı bir sonu&ccedil; doğurması, meslek kanununun &lsquo;&ouml;ğretmenlerin stat&uuml;s&uuml;n&uuml;, toplumsal itibarını y&uuml;kseltebilecek, haklarda kazan&ccedil; sağlayacak, &ccedil;alışma şartlarını iyileştirecek, şiddeti de &ouml;nleyecek&rsquo; t&uuml;rden bir i&ccedil;erikle uygulamaya konulmasıyla m&uuml;mk&uuml;nd&uuml;r.&nbsp;<br /> &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun eğitimin niteliğinin artmasına doğrudan ya da dolaylı olarak katkı sağlayacak pek &ccedil;ok d&uuml;zenlemeye yasal dayanak oluşturma potansiyeli bulunmaktadır. Biz, meslek kanununda, &ouml;ğretmenlerin &ouml;zl&uuml;k haklarının uluslararası standartlar &ccedil;er&ccedil;evesinde tanımlanmasını ve geliştirilmesini istiyoruz.<br /> S&ouml;zleşmeli ve &uuml;cretli &ouml;ğretmenlik gibi haksız ve &ccedil;&ouml;z&uuml;m yerine sorun &uuml;reten uygulamaları ortadan kaldırmayan bir d&uuml;zenlemenin meslek kanunu niteliği kazanamayacağına inanıyoruz.&nbsp;<br /> Resm&icirc; eğitim kurumlarındaki b&uuml;t&uuml;n &ouml;ğretmenlerin kadrolu istihdamını emredici şekilde d&uuml;zenlemeyen bir kanunun, &ouml;ğretmene itibarını korumada yetersiz olacağını hatırlatıyoruz.&nbsp;<br /> &Ouml;ğretmenlerin mesleki ilerlemelerini sağlayacak şekilde kariyer basamaklarının yeniden hayata ge&ccedil;irilmesinin meslek kanunu iddiasının ispatı i&ccedil;in şart olduğunu d&uuml;ş&uuml;n&uuml;yoruz. İstihdamda g&uuml;&ccedil;l&uuml;k &ccedil;ekilen b&ouml;lgeler başta olmak &uuml;zere, zorunlu hizmet gibi dayatmalara son verecek, &ouml;ğretmeni motive ve teşvik etmeye, imk&acirc;nlar, fırsatlar ve artırımlı haklarla &ouml;d&uuml;llendirmeye dair h&uuml;k&uuml;mlerin mesleği &ouml;zendirmeye, mesleği y&uuml;r&uuml;tenleri g&uuml;&ccedil;lendirmeye ilişkin &ouml;n şart olduğunu biliyoruz.<br /> &Ouml;ğretmenlerin atamadan yer değiştirmeye, yetişmeden gelişmeye, eğitim imk&acirc;nlarından kariyer fırsatlarına, ehliyetten liyakate her konuda belirsizlikten, ayrımcılık ya da ayrıcalık kusurlarından kurtarmaya d&ouml;n&uuml;k h&uuml;k&uuml;mler meslek kanununun olmazsa olmazıdır.<br /> Eğitim ve &ouml;ğretim s&uuml;re&ccedil;lerindeki vazge&ccedil;ilmez unsurlardan biri olan eğitim kurumu y&ouml;neticiliği ve eğitim liderliği konusu bir sorun olarak değil, bir konum olarak meslek kanunu kapsamında d&uuml;zenlenmeli, y&ouml;neticilik ve liderlik s&uuml;re&ccedil;lerine katılım, bu pozisyonlardaki mali, sosyal ve &ouml;zl&uuml;k hakları da mutlaka kanuni bir dayanak ve g&uuml;venceyle tanımlanmalıdır.<br /> &Ouml;ğretmenin itibarının, stat&uuml;s&uuml;n&uuml;n, hak ve imk&acirc;nlarının, fırsat ve yetkilerinin artırılmasına dayanak yapılması gereken &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu, &ouml;ğretmenlerin ve eğitim kurumu y&ouml;neticilerinin mali haklarında, hak, yetki, sorumluluk ve toplumsal beklenti ekseninde ger&ccedil;ekleştirilmesi ka&ccedil;ınılmaz g&ouml;r&uuml;nen artış gerekliliği, kamu maliyesi dengesi, b&uuml;t&ccedil;e olanakları vb. bahanelerin arkasına sığınılmadan &ccedil;ıkarılmalıdır. Aksi h&acirc;lde, eğitimde istenilen başarının sağlanamayacağı, meslek kanunundan beklentinin karşılanamayacağı bilinmelidir.<br /> Salgın s&uuml;reci, okulun da &ouml;ğretmenin de değerini; yokluğunun, eksikliğinin telafi edilemez niteliğini, toplumsal yapının ana direklerinden biri olduğu ger&ccedil;eğini bir kez daha ortaya koymuştur. Salgın sebebiyle eğitim-&ouml;ğretim faaliyetlerinde bilinen ve alışılagelen usullerin zorunlu olarak terk edilmesi, &ouml;ğretmenlerimizin fedak&acirc;rlıkları, azimleri, &ccedil;abaları olmasa, bu zorlu s&uuml;recin, &ouml;ğrenme kayıpları başta olmak &uuml;zere, giderilmesi m&uuml;mk&uuml;n olmayan zararlara sebebiyet vereceğini bug&uuml;n &ccedil;ok net g&ouml;rebiliyoruz.<br /> Eğitim &ccedil;alışanlarımız, yılda bir g&uuml;n &ouml;vg&uuml; c&uuml;mleleriyle ge&ccedil;iştirilen anma g&uuml;nlerini beklemiyor. 24 Kasım&rsquo;da &ouml;ğretmenlerimize verilebilecek en b&uuml;y&uuml;k m&uuml;jde, haklarını koruyup geliştirecek, &ccedil;alışma şartlarını iyileştirecek, uğradıkları şiddeti &ouml;nleyecek, sorunlarına &ccedil;&ouml;z&uuml;m &uuml;retecek ve mesleklerinin itibarını hak ettiği yere taşıyacak bir i&ccedil;erikle &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun TBMM g&uuml;ndemine getirilmesidir.<br /> Zaman, vaatleri ger&ccedil;eğe d&ouml;n&uuml;şt&uuml;rme, hedefleri sonuca ulaştırma zamanıdır.&nbsp;<br /> Eğitim-Bir-Sen olarak, bu hususlar temelinde &ccedil;ıkarılacak &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;na katkı ve destek sunacağımızı bir kez daha ifade ediyor; siyasi iradeyi, TBMM&rsquo;yi ve Bakanlığı bu konuda adım atmaya &ccedil;ağırıyoruz.</p>
Eğitim-Bir-Sen, Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun 11. Kalkınma Planı’nda ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2023 Eğitim Vizyonu’nda yer almasına rağmen hala çıkartılmamasına 81 ilde düzenlenen ortak basın toplantılarıyla tepki gösterdi.
<p>Eğitim-Bir-Sen İzmir 1 No&rsquo;lu Şube tarafından ger&ccedil;ekleştirilen basın toplantısına Şube Y&ouml;netim Kurulu &Uuml;yeleri, İl&ccedil;e Temsilcileri ve Eğitim-Bir-Sen &uuml;yeleri katıldı. Toplantıda a&ccedil;ıklamalarda bulunan Şube Başkanı Ali Kaya, &ldquo;Mesleğin hak ettiği şekilde tanımlanması, sosyal zeminde &ouml;ğretmenlerin itibarının, haklarının korunması ve artırılması, y&ouml;netmeliklerle, genelgelerle oluşan g&ouml;rev, yetki, ehliyet, liyakat noktasındaki dağınıklığın giderilmesi i&ccedil;in meslek kanununun ivedilikle y&uuml;r&uuml;rl&uuml;ğe konulması gerekmektedir. Zaman, vaatleri ger&ccedil;eğe d&ouml;n&uuml;şt&uuml;rme, hedefleri sonuca ulaştırma zamanıdır. Mesleğin itibarı korunmalı, &ouml;ğretmenliğin meslek kanunu olmalı&rdquo; ifadelerini kullandı.</p> <p>Ali Kaya konuşmasında şu ifadelere yer verdi;</p> <p>&ldquo;&Ouml;ğretmenlik insanlığın en kadim ve &ouml;nemli mesleklerinden biridir&rdquo;<br /> 24 Kasım &Ouml;ğretmenler G&uuml;n&uuml; dolayısıyla eğitim &ccedil;alışanlarının sorunlarına dikkat &ccedil;ekmek ve &ouml;ğretmenlerin meslek kanunu talebini dile getirmek amacıyla d&uuml;zenlediğimiz basın toplantısına hoş geldiniz.<br /> İnsanın, &ouml;z&uuml;n&uuml; keşfetmeye, kişiliğini inşa etmeye y&ouml;nelik en b&uuml;y&uuml;k eylemi eğitimdir. Eğitimi, eğitim-eğitilen &ccedil;er&ccedil;evesinde, insanların birbirleriyle ilişkisinden, iletişiminden ve etkileşiminden beslenen akli s&uuml;re&ccedil;lerin h&acirc;kim olduğu ve ahlaki sonu&ccedil;ların hedeflendiği faaliyetler b&uuml;t&uuml;n&uuml; olarak kabul ediyoruz. Eğitimi, tam da bu y&uuml;zden hem bilim hem de hizmet noktasında vazge&ccedil;ilemez, ertelenemez, yok sayılamaz, devre dışı bırakılamaz, alternatifi oluşturulamaz konumda g&ouml;r&uuml;yoruz.<br /> Eğitimde geriye d&uuml;şenin ahlakta, adalette, merhamette, bilimde &ouml;ne &ccedil;ıkması, teknolojide &ouml;nde olması, ekonomik ve diplomatik d&uuml;zlemde fark oluşturması m&uuml;mk&uuml;n olmaz. &Ouml;ğretmenlik, insanlığın en kadim ve &ouml;nemli mesleklerinden biridir. &Ouml;ğretmen, &ccedil;ocuklarımızın şuur sermayesini artırma, bilgi haznesini b&uuml;y&uuml;tme, idrak zeminini g&uuml;&ccedil;lendirme, hikmeti keşfetme, hakikate ulaşma konusunda beşerin insanlaşması ve bireyin uzmanlaşması yolculuğunda hem rehber hem de rol modeldir. Bu vasıf, &ouml;ğretmenlik mesleğinin tarih boyunca &ouml;nemli ve değerli kabul edilmesinin de başlıca sebebidir.<br /> Eğitimde &ouml;rnek g&ouml;sterilen &uuml;lkelerde olduğu gibi, &ouml;ğretmenliğin kamu sistemi i&ccedil;erisinde tanımlanmış eğitim-&ouml;ğretim hizmetleri sınıfından m&uuml;stakil bir meslek kanununa kavuşturulması hususu artık daha fazla &ouml;telenmemelidir. Mesleğin hak ettiği şekilde tanımlanması, sosyal zeminde &ouml;ğretmenlerin itibarının, haklarının korunması ve artırılması, y&ouml;netmeliklerle, genelgelerle oluşan g&ouml;rev, yetki, ehliyet, liyakat noktasındaki dağınıklığın giderilmesi i&ccedil;in meslek kanununun ivedilikle y&uuml;r&uuml;rl&uuml;ğe konulması gerekmektedir.&nbsp;</p> <p>&ldquo;Meslek kanunumuzu istiyoruz, daha fazla beklemek istemiyoruz&rdquo;<br /> &Uuml;lkemizde resm&icirc; ve &ouml;zel eğitim kurumlarında fiilen g&ouml;rev yapan 1 milyon 200 bin &ouml;ğretmen var iken, &ouml;ğretmenin yetiştirilmesinden emekliliğine kadar &ouml;ğretmenlik mesleğini b&uuml;t&uuml;n olarak ele alan bir &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun olmaması; hukuki a&ccedil;ıdan boşluk, mesleki a&ccedil;ıdan ise yoksunluktur.&nbsp;<br /> Kanun, hedefler ve ger&ccedil;ekler bağlamında uluslararası standartlara uygun bir kariyer mesleği niteliğini taşımalı; &ouml;ğretmenin etkinliğini artıracak, itibarını y&uuml;kseltecek h&uuml;k&uuml;mler i&ccedil;ermelidir. Meslek kanununun yapılması i&ccedil;in gereken talep de yazılması i&ccedil;in gereken birikim de var. Bundan sonra bir tek şeye ihtiya&ccedil; var. O da kanunun &ccedil;ıkarılmasını hızlandıracak irade. Bizler T&uuml;rkiye&rsquo;nin b&uuml;t&uuml;n illerinden hep birlikte o iradeyi harekete ge&ccedil;irmek i&ccedil;in sesleniyoruz: Meslek kanunumuzu istiyoruz, daha fazla beklemek istemiyoruz.&nbsp;<br /> &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun &ccedil;ıkarılması hedefine, 11. Kalkınma Planı&rsquo;nda da Mill&icirc; Eğitim Bakanlığı&rsquo;nın 2023 Eğitim Vizyonu&rsquo;nda da yer verilmesi, hem talebemizi doğruluyor hem de tepkimizi haklı kılıyor.<br /> Meslek kanununun &ccedil;ıkarılması noktasında niyet ve kararlılığın kamuoyuna deklare edilmesinin &uuml;zerinden iki yıl ge&ccedil;mesine rağmen, bug&uuml;ne kadar kamuoyuna net, a&ccedil;ık ve kesin bir i&ccedil;erik paylaşımı yapılmış değildir. Mill&icirc; Eğitim Bakanlığı&rsquo;nca y&uuml;r&uuml;t&uuml;len &ccedil;alışma, hazırlanan taslak, &ouml;ng&ouml;r&uuml;lm&uuml;ş bir tasarım mutlaka başta yetkili sendika olmak &uuml;zere, paydaşlarla iş birliği i&ccedil;inde ele alınarak olgunlaştırılmalıdır.</p> <p>&ldquo;Zaman, vaatleri ger&ccedil;eğe d&ouml;n&uuml;şt&uuml;rme, hedefleri sonuca ulaştırma zamanıdır&rdquo;<br /> Bu noktada, &ouml;ğretmenlik mesleğine, &ouml;ğretmenlere, eğitime ve &ouml;ğrencilerimize dair hassasiyetlerimizi, &ouml;nceliklerimizi, talep ve beklentilerimizi şekillendiren, meslek kanununa dair &ccedil;er&ccedil;eve beklentimizi ifade eden hususlara da dikkat &ccedil;ekmek istiyoruz.&nbsp;<br /> OECD&rsquo;nin yayınladığı &lsquo;D&uuml;nya Standartlarında 21. Y&uuml;zyıl Okul Sistemi Nasıl İnşa Edilmeli?&rsquo; başlıklı raporda yer alan, &lsquo;Eğitimin bir &uuml;lkenin ger&ccedil;ekten &ouml;nceliği olup olmadığı bazı sorular sorularak anlaşılabilir: &Ouml;ğretmenlik mesleğinin toplumsal stat&uuml;s&uuml; nedir? &Ouml;ğretmenlere &ouml;denen &uuml;cretler benzer eğitim ge&ccedil;mişine sahip bireylere &ouml;denen &uuml;cretlere kıyasla nasıldır? &Ccedil;ocuğunuzun &ouml;ğretmen olmasını ister misiniz? Medyada okullar ve eğitim &uuml;zerine haberler ne kadar yer buluyor?&rsquo; şeklindeki soruları yetkililerin dikkatine sunuyoruz. Bu soruların her birini, politika belirleyici, politika tasarlayıcı ve uygulayıcı konumda olanların cevaplaması gerekiyor.<br /> Kesin olan bir şey var ki, PISA&rsquo;da y&uuml;ksek performans g&ouml;steren eğitim sistemlerinin &ccedil;oğunda, &ouml;ğretmenlere daha y&uuml;ksek maaş verilmesi, eğitim ge&ccedil;mişinin daha fazla &ouml;nemsenmesi, &ouml;ğretmen niteliğinin artırılması ve &ouml;ğretimin iyileştirilmesi odaklı eğitim harcamalarının payının daha fazla olması eğilimi bulunmaktadır.&nbsp;<br /> Eğitim &ccedil;alışanlarının en g&uuml;&ccedil;l&uuml; sesi, genel yetkili sendikası olarak, gerek akademik yayınlar gerek raporlar gerekse alan ve teşkilat taramalarıyla &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu noktasında g&uuml;ndemin oluşmasını sağladık. Bir&ccedil;ok konuda olduğu gibi bu konuda da g&uuml;ndemi belirledik.&nbsp;<br /> Nelere ihtiya&ccedil; duyulduğu, meslek kanununun hangi nitelikte olması gerektiği hususlarını 2018 yılında hazırladığımız &ldquo;&Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu İhtiya&ccedil; ve &Ouml;neriler&rdquo; başlıklı raporla kamuoyuna a&ccedil;ıkladık. &lsquo;&Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu, &ouml;ğretmene destek kanunu olmalı&rsquo; &uuml;st başlığıyla kamuoyunun dikkatini &ccedil;ekmeyi, i&ccedil;eriğe ve olması gerekenlere ilişkin farkındalık oluşturmayı hedefledik. Yaptığımız &ccedil;alışmaların, araştırmaların, yayınlarımızın ve hazırladığımız raporların &uuml;rettiği birikimi esas alarak &lsquo;nasıl bir meslek kanunu olmalı, meslek kanununda neler olmalı&rsquo; sorularına verilecek cevaplarımızı netleştirdik. Tespitlerimizi ve tekliflerimizi burada bir b&uuml;t&uuml;n olarak ifade edecek değiliz, başat konu başlıklarına y&ouml;nelik teklif ve talepleri ifade etmekle yetineceğiz.&nbsp;<br /> &Ouml;ncelikle resm&icirc; veya &ouml;zel &ouml;ğretim kurumu ayrımı yapmaksızın b&uuml;t&uuml;n &ouml;ğretmenleri kapsayacak, &ouml;ğretmenlik mesleğinin b&uuml;t&uuml;n boyutlarını ele alacak bir yasal d&uuml;zenlemeye duyulan ihtiya&ccedil; konusunda geniş bir toplumsal mutabakatın varlığı herkes&ccedil;e kabul edilmelidir.&nbsp;<br /> Bu mutabakatın faydalı bir sonu&ccedil; doğurması, meslek kanununun &lsquo;&ouml;ğretmenlerin stat&uuml;s&uuml;n&uuml;, toplumsal itibarını y&uuml;kseltebilecek, haklarda kazan&ccedil; sağlayacak, &ccedil;alışma şartlarını iyileştirecek, şiddeti de &ouml;nleyecek&rsquo; t&uuml;rden bir i&ccedil;erikle uygulamaya konulmasıyla m&uuml;mk&uuml;nd&uuml;r.&nbsp;<br /> &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun eğitimin niteliğinin artmasına doğrudan ya da dolaylı olarak katkı sağlayacak pek &ccedil;ok d&uuml;zenlemeye yasal dayanak oluşturma potansiyeli bulunmaktadır. Biz, meslek kanununda, &ouml;ğretmenlerin &ouml;zl&uuml;k haklarının uluslararası standartlar &ccedil;er&ccedil;evesinde tanımlanmasını ve geliştirilmesini istiyoruz.<br /> S&ouml;zleşmeli ve &uuml;cretli &ouml;ğretmenlik gibi haksız ve &ccedil;&ouml;z&uuml;m yerine sorun &uuml;reten uygulamaları ortadan kaldırmayan bir d&uuml;zenlemenin meslek kanunu niteliği kazanamayacağına inanıyoruz.&nbsp;<br /> Resm&icirc; eğitim kurumlarındaki b&uuml;t&uuml;n &ouml;ğretmenlerin kadrolu istihdamını emredici şekilde d&uuml;zenlemeyen bir kanunun, &ouml;ğretmene itibarını korumada yetersiz olacağını hatırlatıyoruz.&nbsp;<br /> &Ouml;ğretmenlerin mesleki ilerlemelerini sağlayacak şekilde kariyer basamaklarının yeniden hayata ge&ccedil;irilmesinin meslek kanunu iddiasının ispatı i&ccedil;in şart olduğunu d&uuml;ş&uuml;n&uuml;yoruz. İstihdamda g&uuml;&ccedil;l&uuml;k &ccedil;ekilen b&ouml;lgeler başta olmak &uuml;zere, zorunlu hizmet gibi dayatmalara son verecek, &ouml;ğretmeni motive ve teşvik etmeye, imk&acirc;nlar, fırsatlar ve artırımlı haklarla &ouml;d&uuml;llendirmeye dair h&uuml;k&uuml;mlerin mesleği &ouml;zendirmeye, mesleği y&uuml;r&uuml;tenleri g&uuml;&ccedil;lendirmeye ilişkin &ouml;n şart olduğunu biliyoruz.<br /> &Ouml;ğretmenlerin atamadan yer değiştirmeye, yetişmeden gelişmeye, eğitim imk&acirc;nlarından kariyer fırsatlarına, ehliyetten liyakate her konuda belirsizlikten, ayrımcılık ya da ayrıcalık kusurlarından kurtarmaya d&ouml;n&uuml;k h&uuml;k&uuml;mler meslek kanununun olmazsa olmazıdır.<br /> Eğitim ve &ouml;ğretim s&uuml;re&ccedil;lerindeki vazge&ccedil;ilmez unsurlardan biri olan eğitim kurumu y&ouml;neticiliği ve eğitim liderliği konusu bir sorun olarak değil, bir konum olarak meslek kanunu kapsamında d&uuml;zenlenmeli, y&ouml;neticilik ve liderlik s&uuml;re&ccedil;lerine katılım, bu pozisyonlardaki mali, sosyal ve &ouml;zl&uuml;k hakları da mutlaka kanuni bir dayanak ve g&uuml;venceyle tanımlanmalıdır.<br /> &Ouml;ğretmenin itibarının, stat&uuml;s&uuml;n&uuml;n, hak ve imk&acirc;nlarının, fırsat ve yetkilerinin artırılmasına dayanak yapılması gereken &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu, &ouml;ğretmenlerin ve eğitim kurumu y&ouml;neticilerinin mali haklarında, hak, yetki, sorumluluk ve toplumsal beklenti ekseninde ger&ccedil;ekleştirilmesi ka&ccedil;ınılmaz g&ouml;r&uuml;nen artış gerekliliği, kamu maliyesi dengesi, b&uuml;t&ccedil;e olanakları vb. bahanelerin arkasına sığınılmadan &ccedil;ıkarılmalıdır. Aksi h&acirc;lde, eğitimde istenilen başarının sağlanamayacağı, meslek kanunundan beklentinin karşılanamayacağı bilinmelidir.<br /> Salgın s&uuml;reci, okulun da &ouml;ğretmenin de değerini; yokluğunun, eksikliğinin telafi edilemez niteliğini, toplumsal yapının ana direklerinden biri olduğu ger&ccedil;eğini bir kez daha ortaya koymuştur. Salgın sebebiyle eğitim-&ouml;ğretim faaliyetlerinde bilinen ve alışılagelen usullerin zorunlu olarak terk edilmesi, &ouml;ğretmenlerimizin fedak&acirc;rlıkları, azimleri, &ccedil;abaları olmasa, bu zorlu s&uuml;recin, &ouml;ğrenme kayıpları başta olmak &uuml;zere, giderilmesi m&uuml;mk&uuml;n olmayan zararlara sebebiyet vereceğini bug&uuml;n &ccedil;ok net g&ouml;rebiliyoruz.<br /> Eğitim &ccedil;alışanlarımız, yılda bir g&uuml;n &ouml;vg&uuml; c&uuml;mleleriyle ge&ccedil;iştirilen anma g&uuml;nlerini beklemiyor. 24 Kasım&rsquo;da &ouml;ğretmenlerimize verilebilecek en b&uuml;y&uuml;k m&uuml;jde, haklarını koruyup geliştirecek, &ccedil;alışma şartlarını iyileştirecek, uğradıkları şiddeti &ouml;nleyecek, sorunlarına &ccedil;&ouml;z&uuml;m &uuml;retecek ve mesleklerinin itibarını hak ettiği yere taşıyacak bir i&ccedil;erikle &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;nun TBMM g&uuml;ndemine getirilmesidir.<br /> Zaman, vaatleri ger&ccedil;eğe d&ouml;n&uuml;şt&uuml;rme, hedefleri sonuca ulaştırma zamanıdır.&nbsp;<br /> Eğitim-Bir-Sen olarak, bu hususlar temelinde &ccedil;ıkarılacak &Ouml;ğretmenlik Meslek Kanunu&rsquo;na katkı ve destek sunacağımızı bir kez daha ifade ediyor; siyasi iradeyi, TBMM&rsquo;yi ve Bakanlığı bu konuda adım atmaya &ccedil;ağırıyoruz.</p>
Habere ifade bırak !
Habere ait etiket tanımlanmamış.
Okuyucu Yorumları (0)

Yorumunuz başarıyla alındı, inceleme ardından en kısa sürede yayına alınacaktır.

Yorum yazarak Topluluk Kuralları’nı kabul etmiş bulunuyor ve haber111.com sitesine yaptığınız yorumunuzla ilgili doğrudan veya dolaylı tüm sorumluluğu tek başınıza üstleniyorsunuz. Yazılan tüm yorumlardan site yönetimi hiçbir şekilde sorumlu tutulamaz.